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謝文峰
管理者
lingin
t000088
何姮潓
dinayu28
Land
莊盛宇
老師詢問學生甚麼樣的新聞才有價值>20140321
學生將新聞根據新聞的價值來排序>20140321
學生檢視兩則新聞，何者較符合新聞的規準> 20140321
師生討論新聞的規準>20140321
師生一起閱讀記者之前撰寫有關學校的新聞報導>20140328
學生發表自己對於這篇新聞報導的意見>20140328
小組討論想要訪問記者的問題>20140328
記者講解新聞記者應要扮演的角色> 20140328
學生提出問題詢問記者>20140328
老師請學生將今天演講的重點記錄在課本筆記欄中>20140328
學生觀賞圖片30秒，之後要用完整句子說出內容>20140411
老師記下學生發表中的who, where, when, why, what等項目>20140411
老師示範一個行業的分享>20140411
學生閱讀有關職業的資料>20140411
學生分享自己閱讀有關職業的文章內容>20140411
學生根據自己的專長來分組>20140411
小組決定要探究採訪的行業>20140418
老師引導學生思考可採訪的行業>20140418
各組填寫有關此行業的KW表格>20140418
各組閱讀人物報導新聞並找出6W>20140418
學生發表新聞中的6W>20140418
提出對採訪之行業的十個問題>20140423
發表想採訪的行業與問題>20140423
學生確定小組提問有符合社會單元的學習重點>20140502
老師詢問學生聯絡訪談對象的情況>20140502
學生確定小組提問有符合社會單元的學習重點>20140502
學生發表提問是屬於6W中哪一項目>20140502
學生閱讀課本採訪達人並畫重點>20140509
各組將問題寫在訪問問題單並討論細節>20140509
已預約受訪者的學生發表經驗>20140510
已去訪談的學生發表心得>20140510
老師與各組討論訪談的細節>20140510
各組討論訪談安排的細節>20140510
老師展示各組已拍回來的照片>20140516
老師說明已將各組訪問完的錄音檔案和照片檔案上傳於儲存雲>20140516
老師與各組別討論採訪的進度>20140516
組員分工聆聽訪談錄音檔案並記下重點>20140516
學生撰寫採訪完的心得>201140523
學生撰寫採訪完的心得>20140523
學生用螢光筆畫出教導新聞寫作課文的重點
學生發表倒三角形新聞寫作的寫法>20140523
學生討論導言的不同寫法>20140523
學生發表直接引述和改寫受訪者的話的寫法差異>20140523
學生分享採訪的收穫>20140530
學生檢視採訪回來的資料>20140530
未整理完採訪重點的組別繼續完成>20140530
老師引導學生撰寫新聞的導言>20140530
學生找出新聞導言中的5W1H>20140606
學生閱讀新聞的正文，並找出各段的重點>2040606
學生發表自己選擇新聞標題的標準>20140606
學生檢視自己撰寫的新聞導言是否包括5W1H>20140606
老師朗讀兩篇學生撰寫的新聞稿，請學生評論何者是較優的新聞作品>20140613
學生自評自己撰寫的新聞稿>20140613
老師指導學生如何自評>20140613
學生更換座位以互評同儕的新聞稿>20140613
學生閱讀同儕的意見，決定是否要採納>20140613
老師請學生重組因果句，以更簡潔
學生修改因果句，以使新聞稿更簡潔
教師說明電腦教室使用規範>20140617
教師巡視指導學生打字狀況>20140617
學生互相討論如何Word打字>20140617
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